| 如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究 |
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| 引用本文： | 宋娜.如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究[J].学理论,2013(29):261-262. |
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| 作者姓名： | 宋娜 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 |
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| 摘 要： | 自20世纪80年代以来,建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命,它挑战了传统的知识观、学习观和教育观,成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。建构主义的教学思想主要体现在知识观、学生观、教师观、学习环境等方面。建构主义学习观认为学习者具有主动建构性;在学习过程中,学习者原有的知识经验和新的知识经验会产生认知冲突,从而使认知结构得到重组;学习总是在一定的情境中进行的。因此,教师要促进幼儿的主动探究,引发幼儿的认知冲突,设置学习情境、营造探究氛围,从而促进幼儿的科学探究。
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| 关 键 词： | 建构主义学习观 幼儿 科学探究 |
How to promote children's scientific inquiry——based on the study of the constructivism's learning view |
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| Authors: | SONG Na |
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| Institution: | SONG Na;Hangzhou College for Kindergarten Teachers, Zhejiang Normal University; |
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