听读效果差异相关因素分析

听和读同时作为重要的“输入型”技能 ,发展却很不平衡。同样的信息 ,学生听读效果的差异性较大。文章采取定性的分析方法 ,从信息加工、语言环境、词汇量、教学策略和情感因素出发 ,全面而系统地分析了产生听读差异性的原因。