义务教育阶段思想品德课的异化——基于生命课堂视角的分析 |
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引用本文: | 侯艳华.义务教育阶段思想品德课的异化——基于生命课堂视角的分析[J].中共济南市委党校学报,2010(2):98-99. |
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作者姓名: | 侯艳华 |
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作者单位: | 山东师范大学教育学院,250014 |
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摘 要: | 生命课堂因其鲜活性、互动性、生成性巳被众多的教师和教育工作者接受,教师对生命课堂理念的学习和实践,既促进了思想品德课在学生发展中的作用,又降低了思想品德课在学生发展中的作用。教师对生命课堂鲜活性、互动性、生成性等的课堂特征的误解,使生命课堂上师生关系、教学交往、教学目标的设置、现代科技的使用等方面出现异化.使学生个体认识被过分夸大、膨大,取消了由个体认识转挟为社会历史认识的重要过程;学生不能有效地接受信患、掌握知识、创新思维,活动能力也难以得到纠正和发展;学生的发展失去可供依赖的基础;学生陷入由过去的“人灌”变成了如今的“机灌”的状态。
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关 键 词: | 生命课堂 师生关系 教学交往 教学目标的设置 现代科技的使用 |
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