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| 数学问题情境设置的实践与思考 | |
| 引用本文： | 包先强.数学问题情境设置的实践与思考[J].江西行政学院学报,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 包先强 |
| 作者单位： | 浙江省台州市实验中学 浙江台州318000 |
| 摘 要： | 数学课堂教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习空间,应当让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。因此,创设问题情境,让学生由机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、发展、提升的过程。一、问题情境设计要达到三个基本要求1、… |
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