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| 思想政治教育情理交融的学理阐释、现实困境及实践要求 | |
| 引用本文： | 韦冬雪,黎钻仪.思想政治教育情理交融的学理阐释、现实困境及实践要求[J].理论导刊,2024(1):109-115. |
| 作者姓名： | 韦冬雪 黎钻仪 |
| 作者单位： | 1. 广西师范大学马克思主义学院;2. 广东理工学院马克思主义学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金西部项目“新中国70年价值观教育的历史演进及经验研究”(19XKS024)；;广西壮族自治区博士研究生2023年度教育创新计划项目“新民主主义革命时期中国共产党引领青年的历史经验及当代启示”(MYYJ23B01)； |
| 摘 要： | 情理交融既是思想政治教育的方法原则，也是其目标要求。从哲学层面来看，“情”与“理”是辩证统一的；从内涵来看，情理交融是思想的本质规定；从过程样态来看，情理交融表现为由情入理和以理育情。“情”“理”在现实中纠结不断、冲突不断，催生了“机械灌输”和“价值偏离”。在思想政治教育中要把握好两者的关系，以理为本，尊重理性的权威性；以情为准，观照人的完整性，有效地把握和运用情理交融实现思想政治教育立德树人的根本任务。 |
| 关 键 词： | 思想政治教育 情理交融 灌输 理性表达 |