教育实践工作者应该如何看待自己的教育知识

教育实践工作者的教育知识与教育观念、活动、对象等有密切的关系,其不仅制约着教育实践,而且影响着教育的多方面多层次.教育实践工作者的教育知识具有个体性、实践性、情境性、综合性、智慧性等诸多属性.但当前教育实践工作者的教育知识仍迷失在"科学化'的道路上.远离了人的生命本性,成为机械化、程序化的加工和复制人的生产活动.教育知识本性的回归呼唤教育知识应该是教育实践者的教育知识,而非远离教育场景的理论工作者的知识.教育实践工作者教育知识的生产应是在实践、反思中生成的.