| 外显与内隐：台湾中小学人文教育的实践解读——以“九年一贯课程纲要”及教科书为中心 |
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| 作者姓名： | 张宝蓉 |
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| 作者单位： | 厦门大学台湾研究中心,福建厦门361005 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“海峡两岸文教交流与民众认知系统变迁关联性研究”（11JJD810009）;福建省社科一般项目“‘解严’后台湾教育改革与政治意识形态研究”（20118215）;国家社科基金重点项目“两岸关系和平发展进程中的民意问题研究”（11AZD034） |
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| 摘 要： | 2000年以来台湾中小学实施的“国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要”及教科书改革使得人文教育的主流理念与价值观念发生了很大变化。内涵的包容性和外延的宽泛性成为新时期人文教育的基本特点。同时，人文教育在教化情结上还呈现出“台湾主体意识”与“大中国意识”不断拉锯角力、价值取向上单一本位和多元本位交错叠加、课程设计上综合统整与实践体验相互融合等特质。如何解决和摒弃台湾中小学人文教育中的问题和非理性元素，真正建立起主体独立、价值超功利的人文教育体系，是台湾当局亟需解决的问题。
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| 关 键 词： | 台湾中小学 人文教育 九年课纲 教科书 |
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