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| 把竞争机制引入课堂 | |
| 作者姓名： | 吴国荣 |
| 作者单位： | 浙江省磐安中学 |
| 摘 要： | 中学生好胜心理强,有时教师提出一个问题,学生争着发言。特别是初中生,他们往往因老师没有叫到他回答问题而沮丧。有的学生因经常叫不到他发言而对老师有意见。近年来,我研究学生的心理特点,把竞争机制引入课堂,大大调动了学生学习的积极性、主动性、进取心。在课堂教学中恰当地利用表扬的方法。课堂提问坚持记分,并当场公布;作业记分讲评;课堂、课外进行征题答题比赛;有时根据教学内容的特点,开展知识竞赛,知识抢答赛。如在认识运动总规律的教学时,我为了使大家尽快地记住毛泽东同志的“实践、认识,再实践、再认识,这种形式循环往复,以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容都比较地进到了高一级的程度”这一论述,我采取竞争性记忆的办法 |
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