铁路党校研究式教学模式初探

一、研究式教学的含义 早在20世纪60年代，美国芝加哥大学教授施瓦布以“科学的本质是不断变化的”为前提，在“作为探究的科学”和“通过探究教学”两种理论的基础上建构了研究性学习理论。施瓦布从“教学方法”的角度对“探究学习”进行研究，指出研究式教学是“对探究的探究”。研究式教学即是在施瓦布的“研究性学习”理论和布鲁纳的“发现学习”理论的基础上发展起来的。可以认为，研究性学习的实施必须在研究式教学的基础之上展开，没有研究式教学的基础，研究性学习将成为无本之木，无源之水。研究式教学是指学生在教师的指导下，结合课程教学，从学习、生活和社会活动中选择确定研究专题，以独立或小组合作的形式、类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识，发现问题、解决问题的学习活动。