学力结构论初探

国内外60年来的学力研究囿于应然视觉的观念性、假想性和抽象性,21世纪的学力研究应当从实然视角去探究学力的有机系统性与生长过程性,从而构建出系统的、生态的学力结构模型。根据这一研究理念考察了个体的终身发展的学力结构,为各阶段教育的贯通与定位,学教合力的形成等提供了规律性认识。