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| 课堂恶作剧有效处理的策略 | |
| 作者姓名： | 王献章 |
| 作者单位： | 江苏省睢宁县李集中学 |
| 摘 要： | 生成,是新课堂的活力所在,没有生成,就没有现在的新课堂。但是,我们也要看到,由于生成具有即时性、随意性和不确定性,因而生成的出现不一定都合理,也不一定都有价值。比如恶作剧,也是一种生成,虽然不常出现,但它的确存在于我们的课堂,从一定意义上说,偶尔出现恶作剧的课堂,才是真实的课堂。所谓恶作剧,就是故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为。恶作剧最基本的形式就是故意使他人陷入窘境,并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现,以此得到乐趣。课堂上的恶作剧,有时针对的是同学,有时甚至指向了教师,教师同样会成为学生恶搞的对象,所以不 |
| 关 键 词： | 教师 学生 新课堂 策略 不确定性 生成 案例 老师 教育机智 基本的 |
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