“情境教学”理论及其课堂实践探讨 |
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引用本文: | 罗晓静. “情境教学”理论及其课堂实践探讨[J]. 上海青年管理干部学院学报, 2010, 0(3): 28-31 |
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作者姓名: | 罗晓静 |
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作者单位: | 华东师范大学,200062 |
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摘 要: | “情境教学”以建掏主义、情境认知、多元智力、专业技能等的多种理论为基础.强调教学的情境性、真实性,注重学习者的参与、合作以及教师等成人的指导作用。“情境教学”倡导在课堂教学中应用自主学习、多情境教学、基于问题的学习、学习互助小组、真实性评价这五种教学策略.鼓励学生运用多种学习方式,打破“均码式”教育传统,有助于学习者学习能力、知识迁移能力的培养.帮助学生跨越知识与现实二者间的鸿沟。但是.“情境教学”的课堂应用也受到来自学科、时间管理权限、课堂管理等各种条件的制约。
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关 键 词: | “情境教学”课堂教学 教学策略 学习方式 |
An Analysis of the Theory of Situational Learning and Classroom Practice |
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