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| 情景体验式教学对青少年道德教育的功能 | |
| 引用本文： | 金梦兰.情景体验式教学对青少年道德教育的功能[J].思想政治课教学,2012(7):4-7. |
| 作者姓名： | 金梦兰 |
| 作者单位： | 沈阳航空航天大学人文社会科学部 |
| 摘 要： | 情景体验式教学发源于欧洲,它是把教师的情境设置和学生主体生命体验两者统一为一体的教学法,强调教学的意义不仅在于知识的积累和能力的发展,还在于情感、态度、价值观与道德信念的生成与演化,在于个体生命诸方面的整体发展。对于中国道德教育的发展而言,情景体验式教学在微观层面上有助于青少年主体性的养成,在宏观层面上有助于道德教育课堂教学的 |
| 关 键 词： | 体验式教学 青少年道德教育 主体性地位 教学模式 情景体验 建构主义 学生主体 教师 人本主义心理学 课堂教学 |
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