| 学习困难学生的归因特点及其矫正 |
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| 引用本文： | 王丽红,李兴荣. 学习困难学生的归因特点及其矫正[J]. 山东省团校学报, 2002, 0(1) |
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| 作者姓名： | 王丽红 李兴荣 |
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| 作者单位： | 王丽红,Wang Lihong(山东师范大学教科院);李兴荣,Li Xingrong(山东省沂南县第一中学) |
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| 摘 要： | 根据引自徐芬在<学业不良儿童的教育与矫治>一书的表述,我们可以把学习困难定义为:第一,学业困难儿童的智力是正常的,即其智力测验的分数(智商)在正常范围内,但在学校的学习中有严重困难,具体地说,在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷;第二,学习困难儿童可能在某些特殊能力或学习技能(如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作、计算等等)上有一定的缺陷;第三,上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成,也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成;第四,这些儿童要达到一般学习水平(及格水平)或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助.
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Attributional Characteristics of Students with Study Problems and Its Correction |
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| Wang Lihong,Li Xingrong. Attributional Characteristics of Students with Study Problems and Its Correction[J]. Youth & Juvenile Research, 2002, 0(1) |
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| Authors: | Wang Lihong Li Xingrong |
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