情境认知:教育心理学的“文化”重构 |
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作者姓名: | 朱小麟 |
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作者单位: | 华东师范大学,中国,上海,201209 |
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摘 要: | 教育心理学有着不同于普通心理学、认知心理学的自己独立的学术规范,是以“人”的教育、学习活动为研究对象的。对于“人”的学习的研究,不仅需要物理学、生物学等自然科学参与,更需要历史的、文化的、人类学研究的介入。“情境认知”的兴起代表了学习理论从传统机械的、个体的观点,向社会文化观的转向,对认知观点提出了挑战。
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关 键 词: | 情境认知 教育心理学 “符号加工”认知观 |
文章编号: | 1008-5947(2006)03-0076-03 |
修稿时间: | 2006-04-10 |
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