基于中美教育学教科书学生文本叙事的实证研究——60年来我国教师教育教育学教科书问题反思

教育学教科书对教师教育起着重要的载体作用,但调查显示有相当比例的学生不喜欢我国的教育学教科书。选取1956年至2011年我国已出版的11部代表性的教科书,从教育史的角度采用叙事和教学论二个视角考察学生内容在我国教师教育教育学教科书中的文本呈现,同时比对美国教育学教科书中的学生内容建构,发现后者在整体叙事情况、叙事结构设计、内容意义建构方面优于我国的教科书。美国教育学教科书关注学生,重视文本微观呈现和教育实践层面上的凸显,对改进我国教师教育教育学课程教科书具有重要的借鉴价值。