| 20世纪美国教育史学的思考 |
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| 引用本文： | 周采. 20世纪美国教育史学的思考[J]. 金陵法律评论, 2003, 31(6): 84-91 |
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| 作者姓名： | 周采 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 |
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| 基金项目： | 全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(DAA010146) |
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| 摘 要： | 由于教育史学的跨学科性质,它一直受到历史学和教育学的双重影响,并处于学术取向还是职业取向的两难境地。反思20世纪美国教育史学我们可以认识到,教育史学的发展不应脱离历史学“母”学科主流,同时也应保持自己的独立地位;传统教育史学和新教育史学各有其利弊,对于教育史的再认识是教育史学发展的基本形式。随着我国高等师范教育课程改革的深入,外国教育史学的未来发展可有两条并行不悖的路线：一是继续教科书传统,以满足师范教育的需求;二是摆脱学校教育史传统模式的束缚。加大学术研究的力度,提升教育史家的主体地位。
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| 关 键 词： | 20世纪美国教育史学 反思 启示 |
| 文章编号： | 1001-4608(2003)06-0084-08 |
| 修稿时间： | 2003-06-12 |
Reflections on American Educational Historiography in the 20th Century |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | American educational historiography in 20~(th) century reflections heuristics |
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