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| 单元检测题的设计要六性 | |
| 引用本文： | 李如攀,王红霞.单元检测题的设计要六性[J].思想政治课教学,1996(Z1). |
| 作者姓名： | 李如攀 王红霞 |
| 作者单位： | 河北省磁县时村营中学 |
| 摘 要： | 一、能体现双基知识，具有囊括性。单元检测题要将本单元内的最一般、最具有代表性的基础知识编织在内，突出单元内的主线、重点，抓住主干框架知识，逐步分出枝叶知识，并揭示出知识的内在联系．形成一个知识网络系统。二、能体现多个知识点，具有综合性。单元检测题要包括多个“知识点”，以便于学生更全面地掌握知识，提高学生综合分析和运用知识的能力。三、能体现知识沟通，具有多变性。检测题要题型多样。通过对不同题型的掌握，提高学生的能力。四、能体现易混知识，具有分辨性。检测题要依据学生平时学习的“常见病”、“多发症”而… |
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