课堂情境中的权力秩序——中小学课堂社会化中权力因素的研究

本文结合吉登斯所提出的权力兼具制约与生成的双重特性的观点, 通过对中小学校的时—空配置、话语权力、以及课堂情境中广泛的互动过程的研究, 指出权力并不仅仅是以制约的方式使学生内化规范、形成价值、掌握知识的工具, 它同时也通过主体的能动作用, 使其形成策略、干预情境, 发挥社会化过程中的主动性。