优化教学语言让“邓小平理论概论”课顺耳入心 |
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作者姓名: | 崔青青 |
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作者单位: | 四川师范学院马列教研部 |
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摘 要: | 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说,教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就会带来疲倦,处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地汲取知识的。理论课能否入耳入脑,使学生处于高昂、振奋的内心状态,教学语言的优化至为关键。笔者通过实践证明,具有以下“四性”的语言能让“邓小平理论概论”课顺耳入心,调动起学生学习的主动性和积极性。一、生动性有些理论老师的语言不能说没有科学性,也不能说没有逻辑性、条理性,但教学效果不甚理想,原因之一便是教学语言缺乏生动性。相反,生动形象、机智诙谐、妙语联珠、文采飞…
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文章编号: | 1006-6470(2002)04-0085-03 |
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