历史认识与历史教育:过去的事实是什么?——如何在教育中发挥历史认识的作用

在考虑相关历史事件之间因果关系的基础上,从现实这一时点进行回顾并加以观照,即为历史认识。从历史认识这一概念出发,非常容易地得出了战后处理和战争责任等术语,而把上述两个术语说成是前述的历史认识这一概念的主要构成要素也不为过。即便如此,也不意味着可以允许引入极端的所谓的历史修正主义来歪曲历史事实或是篡改历史材料。真正的历史教育应当培养学生具备历史语境感觉,以使其对历史修正主义自由主义史观等极端观点形成免疫力。从这个意义来说,历史教育包括国家历史与世界历史,其不应停留在对过去事件的无偏见的普遍理解上,而应对待记述以及被解读的历史事件,分析其具备何种程度的客观、学术的证据,并有意识地发挥它辨识真伪能力的所谓的历史语境感觉。毫无疑问,把这种辨识历史事件真伪的能力赋予学生们,具有迫切的现实意义和深远的重要影响。