美国高等教育绩效拨款政策实践及其启示

受分权管理体制的影响,美国州际间高等教育绩效拨款政策差异较大,但普遍具有"评估"基础性、"谈判"协商性和"主体"参与性等鲜明特征。这种拨款政策在有效体现州政府政策取向和响应问责制、提高高校办学质量与效益的同时,也具有实施成本较高、容易导致高校出现功利化倾向等弊端。美国高等教育绩效拨款的产生、发展及经验教训值得我们探究与借鉴。