国家问责视阈下英国教师伦理自主：演进形态、发展策略及启示

英国教师伦理自主经历了“充分的”自主、“被管制型”自主及“赋权增能型”自主三个阶段，根据教师伦理自主权的发展轨迹，可以窥探到其与国家问责同质依存和异质抗御的张力存在。为了缓解张力，英国政府在理念维度上进行“简政放权”，赋予教师专业自主权；在制度维度上由“软约束”转变为“硬约束”，加强教师专业伦理制度化；在技术维度上实施政府“远程问责”，对教师实行隐性管理；在组织维度上“吸纳优秀教师”构建多元问责主体的治理网络，提升教师的伦理自主权。我国教师伦理自主发展可以借鉴英国的经验，从建立赋权型政府入手，通过把握好问责惩戒力度，建立教师伦理自主发展的正向激励模式，构建包括教师专业组织在内的多元主体问责制度等措施，以保障国家问责视阈下教师伦理自主权发展的适切空间。