应用"分层教学"理论促进职高数学教学

教学实践告诉我们:职高班的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,老师们在教学方法上,教学思想上,教学的操作策略上尽管已经注意到学生参与教学的主动性,尽一切努力使学生参与教学活动,但是收效并不是很明显,老师的讲授部分,教学思路的设置,教学方法的运用,教学难度的把握只能是面向大多数中间阶层的学生,两头的学生无法顾及,因此,好学生放慢学习的步伐等老师,差的那部分学生跟不上、听不懂,干脆就放弃学习,出现了严重的两极分化,这根本不符合素质教育的要求,面对这些现实情况,在单招班的数学教学中试行"分层次教学"的教改实验,就显得格外重要.