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| 实用取向的评估:大学教学改进的另一种思路——来自加州大学伯克利分校“研究生评估项目(GSAF)”的经验 | |
| 作者姓名： | 曾妮 |
| 作者单位： | 北京大学,北京,100871 |
| 摘 要： | 加州大学伯克利分校的研究生评估项目以“教师主动申请、学生自愿参与”为原则,通过培养研究生评估员,协助院系教师完成课程和教学评估,有效提升了教学质量,提高了教师参与教学改进的积极性,获得了良好反响.追溯项目成功的原因,乃是由于其应用了实用取向的评估理念.该理念强调以“有意图使用者的有意用途”为目标,灵活应对不同情境中的评估问题,最终在“有意图使用者”的主动建构和评估者的积极回应下完成评估.这一实践经验和理论资源为我国的教学评估提供了有益思路:可以将“具体问题”引入评估视野;可以将“评估对象”视为“评估主体”;可以发挥评估的多重效应. |
| 关 键 词： | 大学教学改进 实用取向的评估 研究生评估项目 有意图使用者 |
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