外语课堂焦虑与医学英语口语学习相关性研究——以七年制医学英语口语小班授课为例 |
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引用本文: | 李妍.外语课堂焦虑与医学英语口语学习相关性研究——以七年制医学英语口语小班授课为例[J].学理论,2014(18). |
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作者姓名: | 李妍 |
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作者单位: | 中国医科大学基础医学院; |
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基金项目: | 辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题汉区少数民族大学生教育复原力的影响因素与干预对策研究(JG11DB316) |
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摘 要: | 目的:采取国内外先进的教学法和多媒体教学手段,来预防及减轻七年制本硕连读医学生的医学英语口语课堂焦虑,培养其把医学专业知识与英语口语交际能力有机地结合起来并提高其口语测试成绩。方法:采用外语课堂焦虑量表(FLCAS)对2012级七年制本硕连读二年级175名医学生进行调查,并分析其结果。结果:七年制本硕连读医学生医学英语口语课堂焦虑与医学英语口语成绩呈显著性负相关(P0.01)。结论:七年制本硕连读医学生存在医学英语口语课堂焦虑,其焦虑处于中等水平。而且七年制本硕连读医学生医学英语口语课堂焦虑程度越高,其医学英语口语成绩越低。
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关 键 词: | 七年制本硕连读医学生 医学英语口语课堂焦虑 医学英语口语测试成绩 |
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