技校生偏差行为的心理分析与干预

技校生行为规范教育的核心问题就是他们对行为规范的认同和接纳,以及对行为规范要求的内化和自律。运用教育学心理学的理论、方法和技术,从认知、情绪、行为和人格方面探究技校生偏差行为成因中的心理因素,通过悦纳学生、倾听学生,进而认同和接纳学生,可以激发和促进技校生对行为规范教育的认同和接受度;通过运用团体训练进行干预,构建以积极力量为核心的心理健康行为模型,创建以课堂教学为主渠道的"心理—德育"教育平台,可以增强技校生对行为规范教育活动的内心感受和体验,促进技校生心理健康水平的提高,切实提高行为规范教育的时效性。