“三讲”教育 三个结合

<正> 一、“三讲”教育理论一般性和教育对象层次性的结合。“三讲”教育内容从横向上包括讲学习、讲政治、讲正气三方而内容,从纵向上包括毛泽东、邓小平、江泽民为代表的党的三代领导集体的有关“三讲”论述、贯穿党的三个不同历史时期,内涵和处延既深又广,要在有限的时间内把理论讲全讲透,应该做到共性和个性结合,一般性和层次性结合,理论指导普遍性和教育对象特殊性结合,不同对象来自不同工作岗位,有县处级以上领导干部,有科局级领导干部,有乡村级干部,也有普通党员,入党积极分子和广大群众。他们的工作经历和工作经验不同,学历不同理论政策水平有高低。针对这个特点,应该因材施教,对症下药,无论在理论深度、广度、正反举例说明,还是重点选择上都有差别。比如对工作经验丰富,学历高,政策理论水平高的对象应重理性思维,理论思考,要用典型教育干部,除了正面典型,还要解剖反面教材,对反面教材的解剖要一针见血,才能收到振聋发聩的效果。而对普通党员干部、人党积极分于和广大群众。应重新人新事、先进人物的正面教育,尤其要结合当地的正面典型宣传,理论