| 作为课程形态的教育学 |
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| 引用本文： | 王丽琴. 作为课程形态的教育学[J]. 金陵法律评论, 2004, 0(5): 59-63 |
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| 作者姓名： | 王丽琴 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097 |
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| 摘 要： | 教育学存在两种不同的形态:作为学科的教育学和作为课程的教育学.从学理上讲,两种形态的教育学既相互独立,又相伴相生,彼此有着极为深刻的影响.现实中的教育学课程形态主要表现为:教师教育体系中的教育学课程;教育科研体系中的教育学课程;基础教育、成人教育体系中的教育学课程.据此,未来的教育学可能分化出三种品格:其一是大众教育学;其二是"临床"教育学;其三是人文教育学.无论是大众化还是精英化,无论是实用性追求还是超越性追求,我们的旨趣都在发展人、生成人.因此,只要"成人"之需要存在,教育学就不会终结,教育学的课程形态也将不断演变、发展乃至走向相对意义的完善.
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| 关 键 词： | 教育学 学科 课程形态 |
| 文章编号： | 1001-4608(2004)05-0059-05 |
| 修稿时间： | 2004-03-02 |
The Pedagogy as Curriculum form |
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| WANG Li-qin. The Pedagogy as Curriculum form[J]. Journal of Nanjing Normal University (Social Science Edition), 2004, 0(5): 59-63 |
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| Authors: | WANG Li-qin |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | the Pedagogy discipline curriculum form |
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