| 信息化教学：意义维度与个性体验 |
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| 引用本文： | 向先登,张翠芳,李宏. 信息化教学：意义维度与个性体验[J]. 长江论坛, 2008, 0(6) |
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| 作者姓名： | 向先登 张翠芳 李宏 |
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| 作者单位： | 1. 军事经济学院,国防经济系,湖北,武汉,430035
2. 第二军医大学,财务军需处,上海,200433 |
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| 摘 要： | 传统型教学结构只有知识维的单向传递,信息化教学架构则依托感性的情境,搭建主体间对话的平台,注入个性体验的质素,实现向意义维的延伸和衍化.网络,以其独特的拓扑式、交互式个性,层层诱导和剥离个体的情感需求,将权利之杖复归个体的自主选择.信息化教学张扬以人为本的理念,其本质是主体间对话身份与意义的认同.它锚定人性化这一参照点,强调对个体心灵体验的把握和对个性需求定制的呈露,还主体以个性,还知识以意义,还过程以情感.
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| 关 键 词： | 传统型教学结构 信息化教学架构 意义维度 个性体验 |
Cybernated Teaching: Meaning Dimension and Personality Experiences |
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| Xiang Xiandeng,Zhang Cuifang,Li Hong. Cybernated Teaching: Meaning Dimension and Personality Experiences[J]. Yangtze Tribune, 2008, 0(6) |
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| Authors: | Xiang Xiandeng Zhang Cuifang Li Hong |
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