| 大学通识教育面向广度还是面向深度 |
| |
| 引用本文： | 陈跃红.大学通识教育面向广度还是面向深度[J].探索与争鸣,2009(6). |
| |
| 作者姓名： | 陈跃红 |
| |
| 作者单位： | 北京大学中文系,北京,100871 |
| |
| 摘 要： | 鉴于有限的教育时间、有限的课程学分和重要的现代科学学术使命,大学不太可能全面担当无限延伸的拓宽知识面的通识教育任务.因此,建议把基于知识广度构建的一般素质教育任务交还给中学、小学、社会以致家庭.至于大学,还是应该从适应全球化社会竞争需求的立场出发,着重下功夫解决学生开放性、跨越性、普遍性的深度知识获得等难题,以及着重培养高深专业本领和科学学术创新能力.否则,随着高等教育大众化的来临,大学可能会沦落为一座座知识复制和人手复制的现代化工厂.
|
| 关 键 词： | 通识教育 深度知识 广度知识 人才培养 |
Towards Which Does General Education in University Turn: Extent or Depth? |
| |
| Chen Yuehong.Towards Which Does General Education in University Turn: Extent or Depth?[J].Exploration and Free ViewS,2009(6). |
| |
| Authors: | Chen Yuehong |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
