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| 关于概论课教学逻辑的思考——兼论概论课由教材体系向教学体系的有效转化 | |
| 作者姓名： | 郭建 孙惠莲 李靖宇 |
| 作者单位： | 郭建,李靖宇(河北经贸大学马列教学部,河北石家庄,050061);孙惠莲(石家庄邮电职业技术学院培训部,河北石家庄,050021) |
| 基金项目： | 2009年度教育部人文社会科学研究专项任务(思想政治理论课)基金 |
| 摘 要： | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称概论)新教材最显著的特点就是整体感强、理论逻辑严密、体系完整.讲好这门课,不仅需要教师牢牢把握新教材一个主题、一条主线、一个重点的总体思路,而且还需要进一步内化于教学过程.课题组认为,要将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体思路,还需要进一步将教材体系的逻辑框架转化为教学体系的逻辑框架,以帮助教师围绕主题、主线和重点来更好地把握教材各个章节在逻辑上的内在联系,对于教师吃透教材、分清主次、确定教学活动的重点与难点,高效地组织教学十分必要. |
| 关 键 词： | 概论课 教学逻辑 思考 |
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