| 国际教育智库与全球教育价值取向的演变——以联合国教科文组织下设教育机构为例 |
| |
| 引用本文： | 周洪宇,付睿.国际教育智库与全球教育价值取向的演变——以联合国教科文组织下设教育机构为例[J].国家教育行政学院学报,2016(12):11-18. |
| |
| 作者姓名： | 周洪宇 付睿 |
| |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学,湖北武汉,430000;2. 大理大学,云南大理,671003 |
| |
| 摘 要： | 联合国教科文组织一系列下设教育机构作为国际教育智库,与全球教育价值取向的演变紧密相关,引领了世界教育发展的趋势,为各国教育变革指明了方向.它们对全球教育价值取向的影响主要体现为“一条主线三个阶段”,即“人文关怀”作为一脉相承的理念贯穿始终,经历了从二十世纪七十年代的教育民主与终身教育,到二十世纪九十年代的全纳教育与终身学习,再到二十一世纪初期的可持续教育与新人文教育这三个阶段,均体现出对人自身价值的张扬和对人类命运的终极关怀.在未来的全球教育治理进程中,联合国教科文组织下设教育机构秉持的“人文关怀”仍将是全球教育价值取向的主导方向和世界各国教育政策制定的立足点.
|
| 关 键 词： | 国际教育智库 联合国教科文组织 价值取向 人文关怀 终身教育 新人文教育 |
International Education Think Tank and the Evolution of the Global Education Value Orientation——A Case Study of Education Institutions of UNESCO |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
