| 教育理论体系的科学方法论分析 |
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| 引用本文： | 郭垒. 教育理论体系的科学方法论分析[J]. 国家教育行政学院学报, 2001, 0(2): 50-54 |
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| 作者姓名： | 郭垒 |
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| 作者单位： | 中国人民大学哲学系博士生 |
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| 摘 要： | 与自然科学相比较,教育理论从立论的起点到体系的构成缺乏一致性而呈现学说繁杂、学派林立的多元化倾向。但是,分析起来,这些众多的教育理论体系之间仍然存在着一致性,即任何教育理论体系都存在哲学性、内容性和可操作性或实证性三个特征。三个特征对应组成教育理论体系的三个部分:教育思想、教育内容、教育方法或教育过程,它们由教育目的贯穿统一起来。一个理论体系如果缺少任何一部分,都是不完善的。
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| 关 键 词： | 教育思想 教育内容 教育方法 教育理论体系 科学方法论 哲学性 内容性 |
Analysis on the Theory of Education with Science Methodology |
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| Guo Lei. Analysis on the Theory of Education with Science Methodology[J]. Journal of National Academy of Education Administrotion, 2001, 0(2): 50-54 |
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| Authors: | Guo Lei |
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| Keywords: | |
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