|
|||||
|
|
| 谈马克思主义基础理论课堂教学的激励机制 | |
| 引用本文： | 卢衍凤.谈马克思主义基础理论课堂教学的激励机制[J].大连干部学刊,1997(4). |
| 作者姓名： | 卢衍凤 |
| 作者单位： | 沙河口区委党校 |
| 摘 要： | 课堂教学是函授教学活动中最重要的环节。合理的课堂教学激励机制对于提高函授教学质量具有重要的促进作用。本文就如何建立健全马克思主义基础理论课堂教学的激励机制问题略谈一二。一、内容激励在授课内容上,要按照函授教学的要求,本着“精、新、实”的原则,力求观点鲜明,深入浅出,信息量大,吸引力强。所谓精,就是授课内容要精。马克思主义是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,具有严密的逻辑体系.因此其精必须建立在对教材的内容体系深刻把握上,并着重讲清那些重点难点问题。所谓新,就是授课内容要新,能够跟上时代步伐。马克思主义既是对人类社会一般规律的概括和总结,同时又具有强烈的时代感.因此在授课过程中,必须坚持理论联系实际,不断跟踪和反映有中国特色的社会主义建设的新 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |