学龄儿童社会图标认知特征的研究

对120名学龄儿童进行测验,要求其对四类32幅图片命名,以考察被试社会图标的认知发展特征。研究结果表明：各年级被试的社会图标认知是一个从个别对象认知阶段到认识对象总体阶段逐步提高的过程;各年级被试对社会图标的认知具有明显的年龄特征,存在两个快速发展期;儿童思维发展具有不平衡性。