高校专业课的考核内容改革研究--主体教育视角下

传统意义上的考核内容引导学生把主要精力都放在知识的识记和程序化的运用上,既缺少对于相关文献查阅能力的关注,也排斥对于专业学习过程中心得体会的考查。这使得大学生演变为一种"无话可说"的工具型人才。主体教育视角下,专业课应检测如下三项内容:书本理论知识的了解程度;相关文献的查阅情况;专业学习的心得体会。这种静态的书本知识的学习和相关文献的查阅以及动态的专业社会实践的综合考查,能使大学生养成一种自主建构知识的意识和能力。这既需要日常课堂教学有针对性地培养和考查,更需要通过期末论文考试的方式得以综合体现和测评。