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| 巧设情境实现高效——以《光与影》一课为例 | |
| 引用本文： | 罗园园.巧设情境实现高效——以《光与影》一课为例[J].福建乡土,2015(3):59. |
| 作者姓名： | 罗园园 |
| 作者单位： | 杭州市育才外国语学校 |
| 摘 要： | 科学(3-6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养与小学生对科学课的愿意参与、参与程度有关,正如波利亚所说的"学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系"。好的情境,有利于发挥它的激励、启发的功能。情境创设不只是可以引起学生探究、继续学习、深入学习的兴趣,更是可以冲击学生原有的经验,引起他们的思考、讨论和交流,积极探索情境其中隐含 |
| 关 键 词： | 情境创设 小学科学 波利亚 科学启蒙 教学任务 课堂导入 探究过程 课程标准 课堂气氛 课堂教学 |
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