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| 浸润数学课堂,构筑建模思想 | |
| 引用本文： | 陈书萍.浸润数学课堂,构筑建模思想[J].福建乡土,2015(3):29. |
| 作者姓名： | 陈书萍 |
| 作者单位： | 涟水县保滩中心小学 |
| 摘 要： | 数学是一门研究数量关系空间形式的科学。主要特点是概念的抽象性、逻辑的严密性、结论的明确性、体系的完整性、应用的广泛性。模型化是数学中的一个基本概念,它处于所有的数学应用之心脏。建立数学模型是数学学习的重要部分,数学建模的特殊地位与作用,早已从大学向基础教育延伸。所以在数学教学中要贯彻数学建模思想,关键问题是如何才能把握好数学建模的内涵,如何才能展开一个完美过程,如何科学定位,这是一个需要深思的问题。一、小学数学建模的合理定位1、定位于儿童的生活经验数学建模要从儿童的视角,将校园或 |
| 关 键 词： | 研究数量 教学过程 内驱力 思维策略 设计方案 启蒙阶段 体积公式 玩具厂 本质内容 极限思想 |
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