| 教育理论的基本特征及对其认知的刻板印象 |
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| 引用本文： | 魏宏聚,周晓蕾. 教育理论的基本特征及对其认知的刻板印象[J]. 国家教育行政学院学报, 2015, 0(5) |
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| 作者姓名： | 魏宏聚 周晓蕾 |
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| 作者单位： | 1. 河南大学,河南开封,475004
2. 中国儿童中心,北京,100035 |
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| 基金项目： | 2012年度国家社会科学基金教育学一般课题 |
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| 摘 要： | 作为理论的下位概念,教育理论具备所有理论应具有的三个基本特征,即“真”、“形而上学”与“系统性”.这三个特征也给人们理解何为“真”教育理论带来了判断标准,但同时也带来了对教育理论理解的一系列负面影响,如理论的“真”导致对教育理论客观性、绝对性的盲目坚信;理论的形而上学导致把枯燥无物、抽象的说教等同于理论而导致理论泛滥;理论的系统性被人们忽视而把零散的观点等同于理论.
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| 关 键 词： | 教育理论 特征 刻板印象 |
Basic Features of the Education Theory and Its Labeling Effect |
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| Wei Hongju,Zhou Xiaolei. Basic Features of the Education Theory and Its Labeling Effect[J]. Journal of National Academy of Education Administrotion, 2015, 0(5) |
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| Authors: | Wei Hongju Zhou Xiaolei |
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