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| 青少年理想教育的误区与对策 | |
| 引用本文： | 王建伟,徐建军.青少年理想教育的误区与对策[J].青少年研究-山东省团校学报,2000(4). |
| 作者姓名： | 王建伟 徐建军 |
| 作者单位： | 山东大学，安徽中医学院 |
| 摘 要： | 青少年时期是人生生理发育成熟的重要时期,也是人生树立理想、选定目标、培养兴趣、发展爱好,提高各种能力的重要时期。我党历来重视对青少年的理想教育,七十多年来取得了重大的理论成果和社会效益。在社会转型期,如何对青少年更好地进行理想教育,面临着许多新的课题。本文仅就当前理想教育中存在的某些误区做些肤浅的分析。 误区之一:用“主观图画”代替“客观过程” 在进行理想教育的过程中,我们常常看到这样一些现象,或者用想象的物质生活标准把理想组合成一幅美丽的图画,或者用一些抽象的概念把理想拼接成一种可以任意解释的超越现实的作品。其原 |
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