《金翼》中受教育者的身份认同与协商——兼论对我国社会与教育发展的启示

《金翼》是一部真实性与理论性相结合的人类学著作,在讲述两个大家族的兴亡史的同时,揭示了所在时代中国社会的种种现象。本文将《金翼》中的受教育者分为四种类型,从现代性自我意识的产生、教育对角色的身份认同构建和角色的身份认同危机与协商策略三个角度研究角色的身份认同过程并分析有关社会概念,提出在当代中国社会转型时期关注受教育者身份认同的重要性,为受教育者提出有关身份协商策略方面的建议,并讨论教育与社会分层带给我国教育发展的启示。