工程院校通识教育目标确立及其管理实践 |
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引用本文: | 彭秀祎.工程院校通识教育目标确立及其管理实践[J].世纪桥,2014(5):74-76. |
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作者姓名: | 彭秀祎 |
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作者单位: | 黑龙江工程学院思政部,黑龙江哈尔滨150050 |
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基金项目: | 本文系黑龙江工程学院2013年教育教学改革工程项目“通识教育与专业教育的融合研究”(编号:JG2013098). |
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摘 要: | 通识教育也被称为博雅教育、全人教育等,在我国各高校已普遍开展,但是对这一教育的重视程度却各有不同,特别是工程类院校,由于过多的职业功利性教育,在通识教育的政策制定、教育教学管理、监督评价等方面均有所欠缺,本文通过对通识教育在工程院校的目标确立和管理实践两个角度对此问题予以分析和解决。在目标确立上,从融会贯通能力、创新精神、批判性思维、社会责任感等方面予以论述;在管理实践上,从管理中应该着力解决的问题予以分析。
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关 键 词: | 通识教育目标 通识教育管理 工程院校 |
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