大学本科教育的适应与超越——兼论大学生就业的专业相关性

大学生就业的专业相关性是高等教育质量以及人才培养社会适应性的反映.但就本科教育而言,大学生就业的专业相关性也并非与职业岗位“—一对应”,而是要以本科教育专业人才培养目标和模式的多样化适应职业岗位的多元化需求.实践中,本科教育专业设置与课程设置僵化、培养目标与培养规格雷同导致大学毕业生社会适应性差、就业的专业相关性不高.本科教育改革关键是要切实给予大学专业设置自主权,加强专业设置与改造,健全专业设置与改造的制度保障机制,提升大学毕业生的社会适应性和就业竞争力.     

浅析当前中国社会工作教育发展面对的问题和挑战

近年来，中国社会工作教育得到了迅速的发展，但在发展过程中还存在着诸多的问题和挑战，主要体现在：社会工作专业化教育与社会工作职业化不相匹配；专业社会工作教育人员缺乏，教育者专业素质还有待提高；社会工作实习不规范、学生缺乏实践能力；教学内容与国情、社情缺乏整合性等几个方面。     

试析高职高专院校专业建设监控与评价的重要性

高等职业教育的专业建设包括专业设置、专业实施和专业考核三部分。对这三个组成部分进行有效的监控与评价,是高等职业教育专业建设健康发展的基础。     

高职院校产学合作与专业建设的内在关联

高等职业教育的人才培养目标及其定位决定了产学合作是其人才培养的基本途径。举办高等职业教育伴随着专业设置与调整的必然过程。产学结合是高职教育专业职业性原则的本质要求。实践教学体系的建立,体现的正是举办高等职业教育所必然伴随的专业设置与调整的过程。专业设置与调整是产学合作深度发展的过程。     

关于进一步完善以就业为导向的高等职业技术教育的思考

目前我国的高职教育存在专业结构错位、人文教育欠缺、教学质量偏低、职能定位偏离等问题。因此，为了促进高职教育的健康发展，需要加强专业设置宏观调控，建立专业设置预测机制；需要增强人文素质教育，需要树立超前规划专业的意识，需要明确学校职能定位。     

广东省高职专业设置与区域产业动态适应性研究

在国内产业结构不断优化升级的背景下，如何实现产业结构与高职专业设置的高度融合，成为近年来学界研究的热点课题之一。文中从广东高职教育专业设置模式分析人手，对广东高职专业设置与珠三角地区产业结构两者之间的动态适应性进行分析，指出存在的不适应问题及其影响；在此基础上，提出适应广东地区产业结构变迁的高职教育专业设置的对策建议。     

网络环境下的信息管理学教育

目前我国的信息管理学教育中存在着教育目标不明确、专业设置和课程设置不合理、教学模式和教学方法单一等问题 ,为适应网络时代对信息管理人员提出的新的要求 ,信息管理学教育必须进行课程及教学方法的改革     

高等工程教育专业设置动态调整机制研究

专业是政府、高等学校、产业界等高等工程教育利益相关者的利益结点。各利益相关者与高等工程教育专业设置的利益相关程度和参与的意愿和能力的不同,决定了其在高等工程教育专业设置中获得的控制权和影响力的差异,并导致专业设置类型的差异。目前,我国高等工程教育专业设置具有明显的＂政府主导＂的特点,高等学校和产业界的作用甚微,需要通过转变对＂专业＂的认识、提升政府宏观调控能力、切实落实高校自主权、提高产业参与度、建立专业认证机制等措施构建＂政府引导、高校主体、产业界积极参与＂的高等工程教育专业设置动态调整机制。     

新发展阶段广东高职院校专业群国际化建设的实践路径研究——兼论香港发展经验及其启示

人才是高职院校发展的第一战略资源,与国际接轨、走国际化道路是广东高职教育抢占人才高质量发展新高地的必由之路。从目前来看专业群国际化建设面临着教育投入来源单一、主动融合观念缺位以及专业设置与产业布局脱节等困境。借鉴香港经验,广东高职院校专业群建设需要鼓励教育主体多元化,引入绩效管理优化专业配置,深化粤港职教合作,提高专业群与国际接轨的主动性以及提升专业设置与产业结构的匹配度,以期通过借鉴成功案例,寻求推动广东高职院校专业群国际化建设进程的有效举措。     

浅谈高职计算机基础教育

高职教育培养的是生产、服务和管理第一线的应用性技术型人才 ,既要有专业理论知识 ,又要有一定的动手实践能力。因此 ,高职计算机教育应从单纯注重知识教育转向注重素质教育和能力教育 ,培养适应未来社会经济发展的复合型人才。由于高职教育在我国刚刚兴起 ,其教育模式仍处于摸索阶段 ,国内各院校高职计算机教育在总体上并没有一个统一的教学大纲。一些院校的计算机课程往往是根据专科的教学计划作为设置计算机课程安排的依据。这就势必造成各院校高职计算机课程的不规范。今天的计算机技术已经发展为体系完善的一门学科 ,所包罗的内容也非…