诊所法律教育中的学生律师

诊所法律教育是一种将法学理论知识与司法实践活动结合起来教学的一种教育方式。它的创意来自于医疗诊所。为什么医学院可以开设免费的医疗诊所供学生们实践,法学院就不能呢?两者皆是实践性很强的学科,何不仿效一下医学院的做法,将诊所开设到法学院里,为学生们提供一个司法实践的场所,弥补理论与实践结合环节的空缺呢?美国法学院的诊所法律教育就此诞生。首创于20世纪20年代美国的这一新颖教育方式在60年代得到了广泛的传播。至今,美国绝大多数的法学院都开设了自己的诊所,拥有自己的专职教师,从事这类教学。根据各个诊所的功能不同,大致可…     

诊所法律教育与培养学生的律师职业素质

诊所法律教育是一种在法学院开设的、在教师指导下，由学生们自己运用已学到的知识去办真实案件的教学方式。由于学生们在学校里有自己的办公地点，又有客户来咨询，像个诊所一样，故得此名。它一般以选修课形式出现，还有一定学分。美国在２０世纪２０年代首创了诊所法律教育，哈佛、田纳西、丹佛、南加州等大学的法学院都较早地采用了这一教育方式。现在美国的绝大多数法学院都有这种教育，开设了这门课程。２０００年中国引进了诊所法律教育，先在华东政法学院等７所大学进行了尝试。经过一年多的实践，已取得一些成效。诊所法律教育是一…     

中国诊所法律教育的现状与未来

法学是一门应用性很强的学科，不能脱离实际而进行孤立的理论研究。为适应中国法学教育改革的需要，在美国诊所法律教育模式的启发和美国福特基金会的鼎力资助下，2000年9月，北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、中南财经政法大学、华东政法学院和复旦大学在法学院开设了诊所法律教育课程。至2002年，又有中山大学、西北政法学院、四川大学、云南大学四所高校法学院／系设立该课程。     

美国律师的继续教育

1998年3月，笔者随中国法律教育代表团赴美培训访问28天。先后访问了美国北卡罗来纳州立大学法学院、北卡州律师管理委员会（简称“律管会”）、州律师协会（简称“州律协”）、杜克大学法学院、魏克法瑞斯大学法学院、纽约大学法学院、哥伦比亚大学法学院、约翰·马歇尔法学院、斯坦福大学法学院、加州戴维斯大学法学院以及全美律师协会（ABA）、美国法学院协会（AAM）和有关的律师事务所等，就美国律师的管理，特别是律师的继续教育问题与芙国同行进行了广泛的交流，并实地了解和考察了美国律师的管理和继续教育情况。一、关于美国律师…     

美国的法律教育

以前对美国法律教育的认识,局限于阅读美国法学院的印刷材料和来访客人的介绍,并无真切的感性认识。1998年9月23日至10月6日,我访问了美国Syracuse、NewYork、Columbia和Duke四所大学法学院,对美国的法律教育有了一些第一手的零星的认识,现整理出来与同仁共享。一、法律图书馆（LawLibrary）按照美国有关开办法学院的要求,建设一个法律图书馆是必备条件。没有一个符合条件的专业图书馆是不能开办法学院的。大学法律图书馆馆长通常是由一位法学院专职副院长担任的,在有些大学是由一位资深教授担任的。而对于图书馆馆员,许多大学要…     

诊所法律教育

引言5年前世纪交会之时,诊所法律教育———一种崭新的法学教育模式———走入中国,既带来了机遇,也带来了挑战。诊所法律教育发端于美国。它借鉴医学院诊所与临床实践的教育模式,在有经验的教师指导下,让学生在真实的案件中代理社会弱势群体,提供所需要的法律服务。诊所法律教育是法学院学生在对传统课程设置和教学方式日益不满、积极要求实践性法学教育和为社会服务的渴望日益增长的推动下所形成的,是法学院在社会对法学院毕业生的能力诸多否定和批评的情势下,对法学院课程设置和教学方式进行反思、检讨和修正的结果。诊所法律教育是法学…     

引言

5年前世纪交会之时,诊所法律教育--一种崭新的法学教育模式--走入中国,既带来了机遇,也带来了挑战. 诊所法律教育发端于美国.它借鉴医学院诊所与临床实践的教育模式,在有经验的教师指导下,让学生在真实的案件中代理社会弱势群体,提供所需要的法律服务.诊所法律教育是法学院学生在对传统课程设置和教学方式日益不满、积极要求实践性法学教育和为社会服务的渴望日益增长的推动下所形成的,是法学院在社会对法学院毕业生的能力诸多否定和批评的情势下,对法学院课程设置和教学方式进行反思、检讨和修正的结果.     

以“法”治法学院——介绍美国律师协会《法学院合格标准章程》

<正> 美国的法律教育在世界上颇负盛名。令人奇怪的是,美国没有教育部来领导法学院,而是由美国律师协会来担当此任。这组织是怎样领导法学院呢?简言之,以"法"治法学院。美国律师协会制定了一个《法学院合格标准章程》,就是用这个章程来管理法学院。     

美国法学教育和法律职业养成

美国法学教育是普通法传统下三年制研究生层次的职业教育。美国法学院力求教会学生学会在广泛学科领域中进行法律分析、掌握法律技能和理解职业价值。美国法学教育也遭到了各种各样的批评,有人批评法学院是否有效地为学生从事法律职业提供了充分准备。本文对美国法学教育作了概括介绍,分析了美国法学教育面临的挑战,并介绍了对当前的法学教育模式所提出的批评等内容。     

美国法学教育模式利弊检讨

现代意义上的美国法学院始于哈佛法学院院长兰戴尔的法律教育改革,他在教育层次、教育方法、师资等方面为大学法学院设立了标准,法学教育也由此从实务界独立出来.但在法学院追求卓越的过程中,矛盾也日益突出.法学院作为大学专业学院不得不在理论与实践之间寻求平衡,以兼顾教授的学术自由、学生的现实要求与实务界的压力.总的来说,美国法学院在学院定位、教学模式、培养目标等方面存在深层次的矛盾,值得做出认真检讨.     

诊所法律教育：一个源自美国的法律援助实践

诊所法律教育与法律援助在中国的法治进程中产生,而且关系密切,往往交织在一起。当前,社会需求法律援助,诊所法律教育可以充分发挥积极作用。让学生亲手处理一个真实的案件诊所法律教育起源于美国,它创办后就与法律援助结合在一起,并且推动了法律援助事业的发展。美国在20世纪20年代首创了诊所法律教育这一形式。哈佛、田纳西、丹佛、南加州等大学的法学院都声称自己是最早拥有这一教育的法学院。这是一种把法学理论知识与法律实践结合起来教学的教育方法。它的特点集中表现在这样两个方面:一方面,这一教育归入教学大纲范围,学生是在学校里…     

韩国的法学教育及律师资格考试改革

韩国最近开设的法科大学院和即将实施的新的律师选拔、培养制度是韩国法律界的一大革新。在大陆法系色彩强烈的韩国法律体系里,能否成功地建立起美国式的法学院制度和律师选拔制度备受关注。尤其是韩国的法学教育以及司法改革制度,是在没有充分的协商和准备的基础上出台的,从一开始就存在很多争议,因此需要设计相应的补充方案。     

在美国学法律——美国法学院教育的特点

美国的法律体系来源于英国，但它又经过了不断的改革创新而有别于英国，它的法学院教育就是一个很好的说明。19世纪美国哈佛法学院的院长Christopher Columbus Langdell决定要改革美国法学院的教育。他认为律师所需要的执业素养和法律技能必须经过严格、系统的训练，而当时美国已有的法学本科皿LB）不能满足这样的要求。     

论法学教育与司法考试的衔接——法律职业准入控制的一种视角

法学教育与司法考试的关系,是国家司法资格统一考试制度实施以来,为人们所关注和焦虑的一个重要课题。司法考试作为一种非常典型的法律职业准入控制措施,帮助我们营造了一个共同的语言、解释、价值、经历和身份的共同体,从而也决定性地正面促进了我国的法治建设。但是我们应该认识到司法考试不是万能的,它不能对法律从业者的法律素养作有效的考察和衡量,因此我们必须寻求有效的替代途径,而这正是法学教育,特别是法学院教育本身所具备的。美国法学院模式的成功对于我们构建法学院教育与司法考试的理想关系,提供了非常有意义的启发。     

书讯

《哈佛新鲜人:我在法学院的故事》作者:史考特·杜罗(美国)译者:傅士哲定价:28元出版:2012年6月史考特·杜罗是斯坦福大学英文讲师,教授文学创作。他进入哈佛法学院深造,第一年课业结束旋即完成本书。本书一出版就引起轰动,不仅成为全美畅销书,也成了法学院学生必读的圣经。书中对教育本质的探讨值得关心教育的人深思。     

书讯

《哈佛新鲜人:我在法学院的故事》作者:史考特·杜罗(美国)译者:傅士哲定价:28元出版:2012年6月史考特·杜罗是斯坦福大学英文讲师,教授文学创作。他进入哈佛法学院深造,第一年课业结束旋即完成本书。本书一出版就引起轰动,不仅成为全美畅销书,也成了法学院学生必读的圣经。书中对教育本质的探讨值得关心教育的人深思。     

美国政客的法律"血统"

当媒体铺天盖地去追捧奥巴马身上"黑色素"的历史意义时,他的另一种"血缘"相对有些黯淡.这个被相对忽视的因素即是奥巴乌的精英教育背景.他是哥伦比亚大学的本科毕业生,更是哈佛法学院的高材生--<哈佛法律评论>协会历史上第一位黑人主席.在笔者看来,奥巴马的黑人血缘给了他媒体的光环,但是长青藤教育--尤其是哈佛法学院的训练--给了他从政之路的实质要素.在其背后,这事实上是美国基于阶层而非种族的精英政治--美国法学院训练出来的政治文化.     

J.M.还是J.D.?——中、日、美复合型法律人才培养制度比较

传统上,中、日两国法学教育属于综合法律素质养成型教育类型,并不与法律职业直接相联系。但自上个世纪九十年代以来,两国出现了借鉴美国法学院制度,探索建立法律实务教育模式的新动向。论文对法律硕士专业学位(J.M.)教育、日本的法科大学院(J.D.)、以及美国的法学院制度(J.D.)进行了比较观察。对中日两国新型法学教育制度形成与效果的关系作了分析,对法学院制度形成的路径、方式和评价机制问题作了探讨。作者认为,制度形成的关键不在于形而上的可行性讨论,根本性问题是对制度要素的观察、分析以及摄入,构成要素的摄取决定了制度的效果和命运。     

介绍美国一个法学院

<正> 南卡罗尼亚大学成立于1801年,距今已有180年的历史,为美国著名大学之一,其法学院成立于1884年。该院有院长、付院长、助理院长各一人。另有财务管理一人,法律图书管理一人,行政指导一人,实习、讨论指导一人,课程安排、学生事务一人。教学人员有:教授20名,付教授6名,助理教授9名,讲师(法律课)11名,实习讨论助教1名。该法学院为一所专业性的研究生院(译者注:美国的法学院必须是大学毕业生才能考入),其目的是培养造就法学人材,毕业后能充分胜任司法、法学界的各种职务,具有律师的强烈责任感和业务能力,熟悉法律,具有独立研究处理法律上疑难问题的能力。法学院的任务是:一、经过深入研究,进行法律教育,鼓励促进学生学习研究,使     

罗炳吉与东吴大学法学院

曾任美国驻华法院法官及远东美国律师协会会长的罗炳吉,对于东吴大学法学院的成长与定型费力颇多。罗氏通过建言命名"中国比较法学院"奠定东吴法学院比较法基调;援教东吴法学院推广英美式教学风格;著述立说于《法学季刊》传播英美法制、文化;刊载驻华法院案例于《法学季刊》促成案例教学模式的推演。前述诸端彰显了美国法律职业群体对于中国法学教育近代化的推动,也潜移默化地促成了美国"法律帝国主义"观念在中国的演进。