关于改革刑事侦查学考核方式的思考

刑事侦查学是公安院校普遍开设的一门重要必修课。在以往的教学中,刑事侦查学的考核基本上采用期终统一书面考核的方式。刑事侦查学作为一门实践性很强的应用性学科,这种考核方式存在着诸多的问题和不足。本文结合刑事侦查学教学实践,试就刑事侦查学考核方式的改革作一探讨。一、传统刑事侦查学考核方式存在的问题刑事侦查学的传统考核方式是学期结束前统一考核,主要以书面闭卷考核为主。考核题型主要有选择题(包括单项、多项及不定项选择题)、填空题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题。这种考核方式存在一定的问题,主要表现在以下…     

刑事侦查学课程的参与式教学法研究

随着公安高等教育的发展，创新意识的培养逐渐成为各公安高校的关注重点。刑事侦查学是一门实践型很强的课程，也是公安院校各专业的一门通修课，在公安院校教学体系中占有重要的地位。如何在刑事侦查学课程中全面引入参与式教学，彻底抛弃传统的“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业扔笔记”的填鸭式的教学方式，培养学生的创新能力，是刑事侦查学教学改革的重要环节。     

基于翻转课堂的刑事侦查学案例教学研究

刑事侦查学是一门应用型、综合性的学科,刑事侦查学的本科教学目标是培养具有动手能力和创新精神的人才,因此,在教学内容上,刑事侦查学课程不仅要传授专业知识,还要使学生掌握学习方法、侦查思维和创新能力,从技能上升为职业素养;在教学方法上,网络化、信息化、立体化的教学模式是大势所趋,应当在把握教学规律的基础上创新教学方法、拓展教学资源。本文以当前的网络教学为背景,结合刑事侦查学学科性质和教学特点,将翻转课堂教学模式与"传统"的案例教学法密切结合,探讨基于翻转课堂的刑事侦查学案例教学设计及组织等问题,以求教于同仁。     

刑事侦查学课程模块化教学中特色教学法的运用及完善

招录体制班学员在入学前对公安实践了解较少,知识背景多元,专业基础薄弱,年龄普遍较大,社会经验丰富,在校学习时间短,课时安排紧,考核机制不健全。这些不利因素在《刑事侦查学》课程模块化教学中体现尤为明显。《刑事侦查学》教学活动需恰当运用案例教学法、问题讨论教学法、实验模拟教学法、多媒体教学法等特色教学法来组织模块化教学,以求良好的教学效果;同时积极创新实践教学新模式,实现课堂教学与实践训练的有机结合;具体到教学活动要注重教案的编写、教学训练方法的开发和注重实践教学模式构建。     

刑侦课堂教学中学员参与意识的培养

刑事侦查学是一门应用型的学科。刑事侦查学的理论是建立在与刑事犯罪分子作斗争的长期实践基础上的,是对刑事侦查实践和刑事技术检验工作的科学总结和概括。 刑侦教师以课堂教学为主战场,辅之以实际操作活动,向学员传授刑事侦查学的基础理论和侦查破案的方法和技巧。学员以学为主,通过在校学习,要求其能够理解刑侦理论,并初步掌握基本知识与操作技能,为毕业后参加刑事侦查工作打     

《刑事侦查学》试题答题要点与技巧

<正>刑事侦查学是一门应用性、实践性很强的学科,一般包括刑事侦查学总论、刑事犯罪现场勘查和刑事案件侦查三大部分的内容。在刑事侦查学考试试题的设计上,除了注重考查学生对书本知识的掌握程度以外,还注重考查学生对知识的灵活运用能力。《刑事侦查学》试题主要包括以下几种题型。 一、填空题及答题要点 填空题是一类客观性试题,用于考查学生对一些客观性较强的知识的掌握程度。在这些试题的设计上,往往会选择一些要求学生精确掌握的知识点。如方针、原则、措施手段、程序步骤、刑事侦查学发展历程中重大事件发生的时间、地点及涉及的人物和书名等。在答题时要求学生用词准确,严格按照教材内容进行解答,不能似是而非,或写上多个答案。     

构筑刑事侦查学的基本思路

概念是构筑一门学科的基本条件,研究刑事侦查学必须首先研究概念。现在的侦查学理论研究特别是基础理论研究基本处于各行其是之态,其重要原因是忽略了起点概念的重要作用。刑事侦查学的研究对象包括犯罪行为与侦查行为及二行为矛盾的规律、调整矛盾的对策。刑事侦查学属于刑事科学的子学科——非规范型刑事科学。学科体系分类为基础理论类、应用类、对策类。     

物质交换原理在犯罪现场勘查中的运用

物质交换原理作为刑事侦查学的一项基本原理,在我国的刑事侦查学教材中不难见到它的影子。遗憾的是,物质交换原理在我国公安院校的刑事侦查学讲授当中却没有受到足够的重视,在相关的侦查学教材中也鲜有详细的论述。深入认识和促进物质交换原理在犯罪现场勘查中的运用,有助于侦查人员收集物证,完善现场勘查程序,提高侦查人员的综合素质。     

刑事诉讼法学与刑事侦查学的比较教学研究

刑事诉讼法学与刑事侦查学是刑事法学的重要组成部分，也是与公安机关刑事执法中密切相关的二门学科，因而在公安院校课程教学体系中的地位均很重要。在多年的公安教学活动中，我们逐渐认识到：要保证公安机关依法侦查、依法破案、提高侦查水平和破案手段，忽略其中任何一门学科的学习都是不行的。另外，由于两门学科性质的类似，在教学中如何更好地结合与比较，使之成为公安执法活动的“双保险”，成为了我们教学、科研的重点。以下，笔者拟结合自己对各自课程的理解及教学的实际情况，谈一谈在公安教学中如何对刑事诉讼法学与刑事侦查学进…     

试论刑事侦查阶段的完整性

什么是侦查阶段?它的范围如何?我国刑侦学界一直未能清楚地加以阐述,因此,常常造成在教科书中这个概念的误用。一、一种错误的表述翻开我国高等学校法学专业及公安院校近几年使用的刑事侦查学或犯罪侦查学教科书,会发现在刑事讯问一章中均有这样一种错误表述:北京大学法律系使用的刑事侦查学教科书这样写道:“当犯罪分子或重大犯罪嫌疑分子被逮捕或拘留以后,案件就由侦查阶段转入预审阶段。”①;高等学校法学统编教材犯罪侦查学也有这样的表述:“由     

关于“辨论式”考核方式的探索及思考

在教育部关于本科教学工作水平的指导性文件中，提出了“大学生必须掌握的基本理论和基本技能”的问题，它包括两个方面：一是学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力：_二是基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力和创新意识。为提高侦查专业学生这两个方面的能力，中国人民公安大学侦奇系刑事侦查教研室积极尝试教学方式改革，并将学期末考核方式作为探索的方向之一，笔者参加了《刑事侦查学总论》课程的“辩论式”考核工作。这种考核方式虽然不能全部涵盖这两项要求，但至少是“种非常有益的尝试，为今后全方他的考核方式提供了有价值的参考实例。     

实训教学法与案例教学法在《刑事案件侦查》课程教学中的应用

<正>《刑事案件侦查》课程是公安院校侦查学专业的主干课程,通常安排在《刑事侦查学总论》《犯罪现场勘查》《侦查措施与策略》《侦查情报学》等专业课程之后,因此,《刑事案件侦查》是应用上述课程知识的一门综合课,主要内容一般为两个方面:一是刑事案件侦查的步骤和方法;二是杀人、抢劫、盗     

模拟实验在刑事侦查学教学中的运用

模拟实验的教学方式有助于对相关理论知识形成感性认识,并通过这种感性认识深化对相关理论知识的理解。在刑事侦查学教学中,这种教学方式更为必要。一、在刑事侦查学教学中实施模拟实验的必要性从侦查活动的特点看模拟实验在教学中的必要性。一方面,刑事侦查是一项查找性的认识活动。刑事侦查的任务是通过侦查策略、侦查措施的运用,查明案件事实和查找犯罪嫌疑人。侦查人员展开查找的依据是犯罪行为形成的各种痕迹物证,包括以客观载体形式出现的痕迹物证,如脚印、指纹等,以及以主观载体形式出现的痕迹物证,如证人证言等。这种通过一定的媒介…     

试论侦查艺术素质的培养

广义的艺术是指富有创造性的方式和方法。这种广义的艺术概念所具有的独特魅力,使它成为诸多学科研究可供选择的一个独特的视角。如“管理艺术”、“领导艺术”、“科学研究的艺术”等等。美国著名侦查学家韦恩W·贝尼特与凯伦M·希斯在合著的《犯罪侦查》一书中说:“犯罪侦查既是一门科学又是一门艺术。”[1]前苏联学者拉·别尔金在《刑事侦查学随笔》一书中也提出:“可以毫不夸张地说:刑事侦查学是一门科学,而在实际运用中又是一种职业技巧,是一种特殊的、每一个侦察员和公安战士必须掌握的艺术。”[2]侦查艺术是对侦查方法的出神入化的…     

对改进现场勘查课教学的几点思考

现场勘查是侦查程序中的一项重要侦查行为,现场勘查课在整个刑事侦查学课程体系中具有举足轻重的作用。现场勘查课教学方法的实施与能否培养出全面发展的高素质人才密切相关。文章论述了目前现场勘查课教学实施过程中存在的弊端,并提出现场勘查课应当注重知识、技能和能力的协调发展,要善于培养学生的非智力因素,并提出体现上述教学特点的具体实施方法。     

也谈“同一认定的两种基本认识方法”

受了《公安大学学报》编者按的启发,笔者谈谈对何家弘同志的《从一件奇案论同一认定的两种基本认识方法》一文(见学报1987年第1期)的看法。首先,刑事侦查学所说的同一认定,是刑事侦查学鉴定的基础理论。它所适用的是刑事侦查学中的鉴定活动,而这种鉴定又是纯技术性的活动。“就其性质而言是一种技术检验。这就是说,发现、比对和评断被比对客体上的同一认定特征和特性,是运用技术方法和设备进行的。”(〔苏〕《犯罪侦查学》第58页)它所解决的是特定的同一和种类的     

谈如何进一步提高刑事侦查学教学质量

刑事侦查学是公安院校业务教学的重要内容,其专业课的教学内容一般分为“刑事侦查”和“刑事技术”两大子学科的诸门课程,前者包括“侦查学总论”、“犯罪现场勘查”、“侦查措施与手段”、“侦查讯问”、“案件侦查”、“侦查情报”等主干课程,后者包括“刑事技术总论”、“痕迹检验”、“刑事照相”、“法医检验”、“理化检验”、“文件检验”等主干课程。刑事侦查学的教学质量直接关系到我国公安队伍尤其是刑警队伍的业务素质,必须引起高度重视。因此,笔者从刑事犯罪的实际和刑事侦查的需要出发,结合自己的教学实践和侦查实践的心得体会…     

侦查课程教学实训教学法研究

刑事侦查学是研究刑事犯罪的规律、特点及揭露、证实犯罪的对策和方法的一门综合性应用科学。刑事侦查是一门实践型很强的课程,为适应新时期培养刑事侦查人才的需要,刑事侦查教学应贴近实战,在人才培养上应突出培养学生的勘查现场、搜集线索、分析案情、收集证据、查获犯罪嫌疑人等实际动手能力。实训教学法符合刑事侦查课程的教学规律,是一种着力培养侦查专业人才核心能力的教学模式。     

关于“辩论式”考核方式的探索及思考

在教育部关于本科教学工作水平的指导性文件中,提出了“大学生必须掌握的基本理论和基本技能”的问题,它包括两个方面:一是学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力;二是基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力和创新意识。为提高侦查专业学生这两个方面的能力,中国人民公安大学侦查系刑事侦查教研室积极尝试教学方式改革,并将学期末考核方式作为探索的方向之一,笔者参加了《刑事侦查学总论》课程的“辩论式”考核工作。这种考核方式虽然不能全部涵盖这两项要求,但至少是一种非常有益的尝试,为今后全方位的考核方式提供了有价值的…     

加强党的领导,改进工作方法--学习毛泽东《党委会工作方法》一文的体会

毛泽东同志在其《党委会工作方法》中,将我党在长期工作中积累的丰富经验概括为党委会工作方法十二条.这十二条系统解决了党委领导工作中的三个重要问题集体领导与个人负责正确结合;加强团结保证思想一致,行动一致;掌握正确的领导方法.