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张业菊 《湖南行政学院学报》2005,(6):90
大学英语教学改革涉及了大学英语的教学理念、教学模式、教学方法、教材编写、语言测试以及教师角色等方面。在教与学的过程中,主要体现在以人为本,以学生为中心的教学理念,立体化多元式的教学方法,交互式主动性的学习模式,最终目的是全面提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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王凤华 《铁道警官高等专科学校学报》2014,(4):126-128
实现多媒体环境下的以学生为中心的大学英语课堂教学是大学英语教学改革的重要内容。然而,在教学实践中,如何将多媒体应用于大学英语课堂教学并在教学中践行以学生为中心的教学理念却面临着不少问题。只有科学地设计多媒体课件,合理安排课堂活动,并且注重加强师生情感交流互动,才能有效构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂。 相似文献
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任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。从任务型教学法的教学理念入手,探讨任务型教学法在大学英语教学中的应用。 相似文献
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针对大学英语教学及大学生身心发展的特点,从教师教学模式的改革的角度,深入探讨了如何在大学英语教学中建立以学生为中心并应用情感教育于教学的英语教学模式。 相似文献
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行为引导型教学法是以培养学生的关键能力为目的,体现了学生的中心地位和主体地位以及教师在教学活动中的引导者和主导者的角色,要求学生独立自主地设计并完成学习的教学过程。以能力拓展为视角,分析行为引导型教学法在大学英语教学中的贡献,解读我国高校大学英语教学中行为引导型教学法中角色的转变,希望对我国高校大学英语教学与改革提供不同的视角与思路,借以深化教学改革,提高教学质量,拓展学生的英语应用能力,满足新时期国家和社会对外语人才培养的需要。 相似文献
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在英语教学中,兴趣和热情是激发学生创造力、开发学生智力的催化剂。构造以课堂教学为主渠道的创新教育模式,是培养创新能力的关键。在大学英语课堂中引进创新教育理念,不但能提高教师自身的教学水平,还能增强学生对语言应用的实用性。针对现阶段大学英语教学中存在的一些问题,积极探讨创新教学模式,开发英语课堂教学新局面,对大学英语教学的改革具有重要意义。 相似文献
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随着多媒体技术的发展,多媒体教学环境也成为大学英语教学不可或缺的内容。"交互式"教学理论作为一种先进的教学理念,与多媒体环境相结合从根本上改变了传统大学英语课堂教学模式,为大学英语教学提供了新的发展途径。而且,在这一新的教学模式下,教师和学生的作用和角色都相应地发生了很大变化。 相似文献
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大学阶段的英语教学要使学生的语言应用能力从先前的单纯文字游戏层面转换成为传递信息时所使用的工具。微课这一新型网络授课方式给高校英语教师和学生提供了广大的空间,教学过程变成了各种资源的整合和教学理念的集中体现。它将给大学英语教学带来挑战和机遇。 相似文献
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近年来,以学生为中心的英语教学作为一种教学原则受到越来越多的学者的高度重视,它强调了自主学习和形成性评价的价值。形成性评价是大学英语教学中培养学生的自主学习能力的可行性方法。形成性评价在大学英语教学中对培养和发展学生的自主学习能力的有效影响。理论和实践的结果证明形成性评价,只要合理利用,无疑是培养学生的自主学习能力的一种有效方式。 相似文献
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如何有效地探索英语听力教学的新思路,有效实施英语听力教学一直是大学英语教学中亟待解决的问题。建构主义理论教学强调以学生为中心、情景创设、协作学习、学习环境设计等四个环节。建构主义知识观在提高学生英语听力方面有重要作用。 相似文献
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我国历来的大学英语教学(大学公共外语教学的通称)十分重视语言形式(语音、基本词汇和语法)的教学,相对忽视文化背景知识的教学。文化背景知识的教学既可以帮助学生深刻理解语言形式,又可提高学生交际能力,在大学英语教学中具有十分重要的作用。 相似文献
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建构主义学习是一种促进学生依靠原有的前概念不断建构新的科学概念的学习.大学英语教学正在进行深化改革.大学英语教师的教学理念对学生的知识结构储备影响很大.因此,应从提高教师理论素养入手,运用建构主义理论,在教学中发挥教师的中介作用,从而更科学地引导学生成为构建自己学科知识的主人.作为一种科学概念学习理论,建构性学习的产生为现代外语教学和学习开创了崭新的局面. 相似文献
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大学英语(公外)教育的迅猛发展和非英语专业学生英语能力的提高,对新实际大学英语教学提出了新的挑战。上海外语教育出版社推出的《大学英语》(全新版)(综合英语)按照《大学英语课程教学要求》(试行)要求,分别采用了主题编写、交互方式、图式理论、输入输出、任务方式等一系列新的教学理念,着眼于提高学生英语听、说、读、写、译等综合应用英语的能力。 相似文献
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以吉林师范大学大学英语教学改革为例,针对吉林师范大学目前大学英语教学中存在的问题,分析了旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学的理论依据,并提出了开展个性化英语教学的途径,从而培养更多的富有个性化的创新型外语人才。 相似文献
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听力是大学商务英语专业学生面临的最大问题之一,很多研究表明真实语料有助于英语听力教学,应将电影等真实语料作为商务英语专业听力教学的有益补充,帮助学生提高听力水平,作为建设生态化课程的必要方法。 相似文献