在线教育“虚火”有多旺

近日多家在线教育机构的宣传广告在社交平台刷屏,同一位“老师”为它们打起了广告,一会儿“教了一辈子小学数学”,一会儿“教了40年英语”。经查,这位“老师”实际是一名演员。飞速发展的在线教育,在2020年被按下快进键。疫情期间,响应“停课不停学”号召,课外培训方式由线下转到线上,在线教育市场需求显著增长,各路融资不断入场,在线教育“发起了高烧”。     

上好疫情下的生命教育课

新冠肺炎疫情考验着各级领导干部是否既有责任担当之勇、又有科学防控之智,既有统筹兼顾之谋、又有组织实施之能,也考验着我们的企业、学校以及我们每一位公民的定力、智慧和韧劲。作为教育工作者,我们关注了"停课不停学""停课不停教"。然而,学什么?教什么?在科学合理安排疫情下的课程教与学的同时,还应关注如何上好疫情下的生命教育课。     

以“有组织实践”推动“大思政课”综合改革

<正>习近平总书记谈及“坚持理论性和实践性相统一”时强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”这就启示我们，思考思政课的实践性问题和社会大课堂的实践属性尤显重要。2021年，习近平总书记提出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”的要求。2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确提出要“坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向”。这些都指明了“大思政课”的改革方向，     

“千手观音”何时“一键智控”

大数据为风险人群精准画像、疫情“战况”实时动态传送、社区微脑智能防控、医疗物资供应线上预约配给……面对新冠肺炎疫情这一中华人民共和国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的突发公共卫生事件,以5G、云计算、大数据、区块链和人工智能为代表的信息技术成为快速响应的“特种兵”,数字治理在危机应对中各显神通。     

网络思政课 育人新思路

正为贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》,加强青少年思想政治教育,2019年11月,网络思政教育项目与原创公益电视节目——"我是接班人"湖南省网络大课堂全面上线。疫情防控期间,坚持停课不停学,网络大课堂创新推出《在战"疫"中成长》系列课程,收看人次超过2亿。4月初,湖南省电化教育馆专门在全省范围内组织网络调查,参与总人数超过86万。调查显示,96%的中小学校组织学生收看了该课程,90.7%的家长赞成学校为孩子提供网络素质教育内容,90%     

区块链赋能高校“大思政课”的生成逻辑、核心要旨及实践理路北大核心

“大思政课”是高校思想政治教育革新的重要路向,现代信息技术是推动思想政治教育革新的重要驱动力。区块链作为现代信息技术的核心组成,其分布式记账、协同式维护、交互式加密、机器型信任关系等特点为“大思政课”构建提供了思维、技术和物质支撑,推动思想政治教育时空利用从“窄”到“广”、主体构成由“少”到“多”、运行机制由“分”向“合”转变。当前,区块链赋能“大思政课”还面临主体职能与参与机制不明确、平台建设与功能不匹配、信息与应用开发不充分等困境,亟须以主体协同为起点、以内容协同为靶点、以空间协同为支点,整合队伍及其功能、健全平台及其工作机制、加深信息发掘与应用开发,形成可亲、可信、可为与共建、共治、共享的思想政治教育模式。     

完善网络教育体系 提升重大疫情应对能力

正为做好防控新冠肺炎疫情工作,教育部迅速做出了延迟开学、"停课不停学"和"停课不停教"等系列部署。但是,这些政策在实施过程中遇到的现实困难,也凸显了学校教育的传统供给方式多样性、弹性不足,不足以应对重大疫情等突发情况的冲击,亟待做出改变。一、网络学习准备不足网上教育资源不足、良莠不齐,教育内容、教学节奏、授课水平等差异较大。学生面对庞杂的网络课程不知如何选择,看不懂不知问谁。面对网络学习的迅速、全面开展,学校和老师面对直播和教学材料准备、     

超越可见：新技术时代思政教育“象征性在场”的反思与变革——对思政教育现代化转型的思考

推进教育数字化是教育现代化发展的基本方向。在新一代智能技术赋能下，思政教育获得了“数字之形”,“可见性”增强，但也带来了数据代言“副效应”,主体在场的“虚假性”被遮蔽，思政教育在现代化转型中陷入“象征性在场”的泥沼。从本质上看，“象征性在场”是思政教育在从传统向现代过渡中所衍生出来的一种新型离场方式，是传统“我不在场”在技术之维的现代异化。之所以会产生这一问题，根源在于思政教育在现代化转型中未能处理好“资源属性和价值属性”“符号互动和意义互动”“界面空间和实体空间”“数据主义和人本主义”等多重内在张力。走出象征性在场困境，需要以超越可见思维重塑思政教育，在由“物”到“人”中“超越有形”重塑思政育人系统，在由“技”入“道”中“超越有限”重建现代人机关系，在由“身”及“心”中“超越功利”重构底层教育导向。     

“思政课”多媒体教学的现状及其对策分析

随着计算机信息技术的普及,多媒体教学日益成为现代高校思政课教学的主要手段之一。它在增大课堂知识容量的同时使课堂更加形象生动,提高了教学效果。但在实际的运用中,多媒体教学也存在一些不容忽视的问题,制约了思政课教学和改革。要改变这一现状,需要广大教师转变多媒体教学观念,提高教学理论水平,加强课堂教学互动等。     

高校思想政治理论课“雨课堂”载体创新探索

"雨课堂"是清华大学与学堂在线研发的一种智慧教学工具,通过将复杂的信息技术手段融入Power Point和微信,覆盖教学全过程以实现教师与学生的有效互动。新时代下的高校思政课教学融合现代化网络载体,多采用混合式教学,而"雨课堂"就是混合式教学中网络载体的最新实现形式。通过探讨"雨课堂"在高校思政课上的运用模式及存在问题,推动高校思想政治教育载体的创新发展。     

文明实践志愿服务做好“四个促进”

当前,我国面临疫情防控和经济社会发展两方面的重要任务,如何“促进疫情防控、促进生产、促进治理、促进美好”是志愿服务工作必须做好的一个课题。促进疫情防控:倡导文明卫生健康习惯目前,文明实践志愿服务参与疫情防控工作成为持续性任务,需要开展全方位、深入性的服务活动。中央文明办号召在疫情防控期间开展文明生活教育和爱国卫生教育。倡导文明卫生健康习惯,成为未来一段时间文明实践志愿服务的重点和亮点。     

“四到位”做好疫情防控形势下思政工作

面对新冠肺炎疫情,冀中能源峰峰集团党委密切关注干部职工健康状况和思想动态,积极探索疫情防控形势下开展思想政治工作的途径、方法,针对疫情防控期间的工作特点和要求,注重宣传引导、疏导解压、典型引领、服务保障"四个到位",为企业打赢疫情防控阻击战、生产经营攻坚战提供了坚强的思想保证、队伍保障。     

停课不停学:向混合教学加速演进

停课不停学——这个疫情防控的应急之举,无意间让教育开启了一次全球最大的在线教学实践。“疫情可能是推进教育变革的重要契机,我们应该在大家都有感受的时候,把这种感受变成变革的力量。”国家教育信息化发展的主要推动机构——中央电化教育馆原馆长、华中师范大学特聘教授王珠珠告诉《瞭望》新闻周刊.     

以“课程整合” 加强思政课教学

当代大学生是伴随着互联网兴起而成长起来的,他们的生活方式、思维特点都有着新媒体的印记。高校思政课教学只有利用好新媒体,通过新媒体实现资源整合,才能有效提升思政课的亲和力和影响力。“课程整合”原指不同学科资源的整合,目的是解决不同课程资源的隔阂与分裂的问题。新媒体环境下,思政课“课程整合”是指在思政课教学过程中,根据各门主干课程之间、课内与课外的内在联系,以新媒体为手段进行资源整合,形成思政课的整体合力,增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力。     

做好结合文章 上好“大思政课”

习近平总书记指出,"思政课是落实立德树人根本任务的关键课程","思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲","‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。"中国电影资料馆(中国电影艺术研究中心)作为国家级电影专业档案馆和电影艺术研究机构、全国最早的电影学研究生培养机构之一,始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真落实立德树人根本任务,结合馆(中心)研究生教育工作实际,努力开拓创新,用好用活特色资源。     

高职院校思想政治理论课课堂实践教学探索——以鄂州职业大学为例

课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。     

打造有高度有深度有温度的思政“金课”

讲好思想政治理论课,关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。讲好思政课是思政课教师的基本职责和光荣使命。要深入贯彻习近平总书记提出的“六个要”和“八个相统一”的要求,锤炼能力本领,推进改革创新,不断增强思想性、理论性、针对性和亲和力,把思政课打造成有高度有深度有温度的“金课”,让学生真心喜欢、终身受益。     

“互联网+教育”背景下对高校思政课教学改革的思考

在"互联网+教育"的背景之下,高校思政课教学面临着前所未有的挑战与机遇。"互联网+教育"不仅削弱了教师的主体地位,还对传统思政课堂的影响力造成极大的冲击。如今,高校思政教学应顺应"互联网+教育"的时代潮流,不断革新教育理念,打破传统"教师中心论",充分利用好开放共享的互联网教育资源,丰富教学内容和教学方式,使得高校思政课不断焕发出新活力。     

985高校思政教师职业现状的分析与思考

思政教师,作为高校思政教育课堂的主导者,担负着向学生传播国家意识形态以及执政党政治理念和政治意图的特殊使命。但在这个信仰松动、价值日益多元的转型社会中,加之高校重科研轻教学,重非思政课轻公共课的整体教育氛围,思政教育和思政教师群体所面临的挑战非常突出。以985高校思政教师和学生为研究对象,通过调研总结出当下思政教师群体所面临的整体性的职业"危机",从中透视出思政教育的深层次问题。并且以研究结论为依据,探究了思政教师职业困境的原因,提出了改善思政教师职业心理现状的相关路径及对策。     

“战疫”视域下中国共产党统筹领导力论析

面对新冠肺炎疫情这一重大公共卫生突发事件防控的大考,中国共产党作为领导党和执政党,坚持系统观念的原则,将前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进有机统一起来,科学实施统筹领导,全面系统有效部署,突出表现为:统筹患者救治与疫情防控两个战场、统筹行政管控与法治防控两种手段、统筹疫情防控与经济社会发展两大挑战、统筹国内防控与国际防控两个大局,表现出极强的“战疫”统筹领导力。中国共产党“战疫”统筹领导力之强,其生成机理在于人民性战略布局凝心聚力、全局性系统谋划科学得力、整体性协调推进综合发力,更为关键的是党的统筹领导力背后有诸多坚实有力的支撑,主要是:党全面领导国家与社会的宪法规定、党集中统一领导的运行机制,以及中国特色社会主义根本政治制度、新型政党制度和基本经济制度的重要保证。这些强力支撑是党的统筹领导力得以充分发挥并形成巨大领导效能的关键所在。