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教师专业化发展是现代特殊教育发展的必然趋势。特殊师范教育作为我国特殊教育师资培训的主体,除了应加强教育教学体系外,借助专业社团活动对于特殊教育师范生专业化水平的提高,增强其职业素养具有重要作用及意义。 相似文献
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从事特殊教育事业的教师,由于其施教对象情况相对复杂,需要具备特殊专业知识以及相关技能技巧,所以对于此类教师的要求更加严格。高等院校所进行的特殊教育专业学生的培养,会对特殊教育师资以及未来发展产生决定性影响。笔者对多所高校的特殊教育专业人才培养情况进行了分析,深度剖析其特点,给出相应的经验以及启发,为我国特殊教育改革以及特殊教育工作者的培养提供帮助。 相似文献
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由于从三级师范到一级师范的转变,地方本科院校特殊教育专业必须创建本科人才培养模式。其中,专业培养目标是人才培养模式的第一要素。基于培养目标体系理论,探讨了地方本科院校特殊教育专业的培养目标。 相似文献
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。随着民主思想逐渐深入人心,残疾人的高等教育也越来越受到国际社会的重视,其发展程度已成为社会文明的一个重要标志。与美国相比,我国残疾人高等教育尚有差距,对策建议是:健全特殊教育法律法规;加快残疾人高等教育专业建设,加强师资培养;加强残疾人大学生教育质量和就业指导。 相似文献
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随着当前中国经济的日益发展、中国国际地位的日益提升,社会、家庭及残疾人本人对特殊教育的期望越来越高。运用SWOT分析方法对特殊教育公平发展进行了分析,探讨其存在的问题并提出相应的政策性建议,使得残疾人的"特殊需要"得到维护,以促进特殊教育公平发展。 相似文献
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高水平的师资是一所学校成功与否的关键,发展教育,师资先行,特殊教育也一样。近二十年来,特殊教育受到社会各界愈来愈多的关注。在美国,特殊教育是美国教育的重要组成部分,美国特殊教育教师的职前和在职培训一向备受关注,在历次改革中多有涉及,对美国教育的发展有着相当密切的联系,因此特殊教育教师师资力量的培训就成为美国特殊教育教师发展的必不可少的因素。其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。 相似文献
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改革开放的30年来,特殊教育在政策和体系方面都取得了很大的发展。本文对广西的特殊教育政策法规的背景进行了分析,并将特殊教育的政策法规体系分为四个层次,并在此基础上对处于第四个层次的广西特殊教育政策法规的内容和特点进行重点分析,以期能对广西特殊教育的发展起到一定的启示作用。 相似文献
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特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,但目前的特殊教育面临着残疾人在入学机会、教育过程和教育结果三方面的不公平挑战,因此今后应加强特殊教育的法制建设,加大特殊教育的经费投入和保障力度,吸收更多更先进的特殊教育理念和方法,以此实现特殊教育的公平发展。 相似文献
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刘荣 《云南行政学院学报》2015,(3):134-139
民族地区特殊教育教师因受其职业的特殊性、地域性、民族性、专业性及经济发展程度的影响较大,使他们无论是在社会场域,还是在教育场域,都被看做了“局外人”,也成为了一种特殊的“弱势群体”.借助“三圈理论”能够更好地对民族地区特殊教育教师职业发展的价值、能力、支持体系进行科学分析,正确认识民族地区特殊教育教师的职业发展困境,并且通过积极营造职业发展环境、培养职业发展能力、争取多方支持,不断优化其职业发展的价值认同圈,能力圈和支持圈,寻求其职业发展的“耐克区”,着力提高其职业素养和职业幸福感,真正实现民族地区特殊教育教师的职业发展价值,并确保民族地区特殊教育师资队伍及特殊教育事业的健康协调可持续发展. 相似文献
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高校党建是整个党的建设的重要组成部分,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。高校教工党建与专业建设联动发展,一方面保证了高校专业建设和发展的方向不发生偏移,另一方面为高校党的重心工作提供了落脚点。本研究主要通过文献梳理法对高校党建在专业建设中的意义、教工党建与专业建设联动发展机制与途径、南昌航空大学体育学院教工党建与专业建设联动发展成效等方面进行阐述,认为高校教工党建与专业建设联动发展是践行统筹兼顾的方法要求,也是科学发展观的基本要求,是促进高校党建发展的重要途径之一。 相似文献
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本文对历年立项建设的300个省级重点专业和300个省级新兴特色专业相关情况进行研究分析发现:工学占垄断地位、获得立项的高校数量在增加、学校办学同质化现象有所改善、专业发展与社会热门行业紧密相关。在此基础上,认为浙江省专业建设与发展将会呈现以下趋势:专业动态调整机制将逐步建立,特色、国际化专业建设将从"量的增加"进入"质的飞跃"阶段,专业建设标准将与行业标准、国际通用标准有机结合。 相似文献
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运用文献资料法、抽样调查法、访谈法、数据统计法等方法,对西安市8所特教学校体育教育现状进行了调查。提出一些改进建议如下:转变观念,努力营造良好的特殊教育学校体育环境;加强投入,积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源;大力扶持,不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构;潜心研究,创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式。 相似文献