构建以就业为导向的“五业联动”人才培养模式

以高等职业教育中烹饪工艺与营养专业为例,对如何构建以就业为导向的高职院校"五业联动"人才培养模式进行探索和实践,解决对策是从专业识置、学业培养、校企合作、职业素养培养、创业素质教育等方式来构建。     

产学研合作机制在高职专业外语教学中的运用

分析高职专业外语实践教学中的产学研结合机制存在的问题,探索高职专业外语实践教学模式下产学研全程合作机制改革思路,可以促进高职院校人才培养模式的转变,提高教学质量和人才培养质量。产学研全程合作机制在高职专业外语实践模式下的运用如下:采用与产学全程合作相适应的专业外语课程设计理念;探索建设高职专业外语实践教学基地的方法;改革实践模式下产学全程合作教学运作管理体系;专业建设、课程的教改和探索;教学方法创新;建立专业外语产学合作实践教学的保障机制。     

基于“出口”需要的高职广告专业教学改革设想

企业需求是对高职院校专业人才培养检验的有效指标。现实中高职院校广告设计专业人才培养重专业轻交叉、重工具轻创意,培养出来的"人才商品"与企业需求有相当大的落差,导致毕业生"出口"受阻。对此情况进行分析,找出原因所在,提出高职院校广告设计专业教学改革设想如下:以"出口"需求为导向,明确学科定位;以能力本位为导向,设置课程模块;以先进理念为指导,实施科学教学;以校企合作为平台,推动专业实践。     

高职院校学生思想政治教育的成效、问题及对策

高职院校是培养具备优秀技能专业技术人才的重要部门,也是我国高等教育的重要组成部分。伴随着我国经济社会发展对高技能专业技术人才需求的增长,高职院校蓬勃发展,高等职业院校大学生群体也与日俱增．成为当代大学生群体中的重要组成部分。做好当代高职院校学生的思想政治教育工作事关社会主义劳动者的素质问题．是高职院校教育的重要职责。为此,本文专门针对高职院校学生思想政治教育的相关问题进行了探索。     

我国“综合类”政法院校培养应用型本科法律人才问题及对策研究

现阶段,我国共有五所"综合类"政法院校,60多年来他们为国家培养了大量的法律人才和众多的法学精英,为祖国法治建设做出了巨大贡献。但随着市场经济的不断发展,"综合类"政法院校固有的本科生培养模式逐渐暴露出毕业生质量与现代市场经济对应用型本科法律人才需求相脱节的问题。为了解决这一突出矛盾,文章在对"综合类"政法院校本科生培养模式进行深入分析和研究的基础上,探讨提出了"综合类"政法院校如何推进教育教学改革,形成人才输出与市场需求相匹配的专业教育模式及其实践方略。     

论“订单式”高职教育及其课程开发

校企合作是"订单式"人才培养模式的基本宗旨,具有较强的社会实践性和专业针对性。从"订单式"人才培养模式的特殊性介绍出发,讨论了该培养模式的开发理念和原则,并分析了"订单式"人才培养模式的课程开发体系规划策略。"订单式"人才培养模式能够有效满足社会对人才的需求,联系社会生活实际,结合高职院校的办校宗旨,实现校企合作双赢。     

校企合作下高职“双师型”教师队伍建设探究

技术型、技能型人才的培养需要一支高素质的"双师型"教师队伍,校企合作是培养"双师型"教师的重要途径。高职院校"双师型"教师队伍建设的对策:加强教师队伍管理,聘请企业能工巧匠担任兼职教师;建立校企合作共享机制,创新培训载体和基地;转变观念,建立健全高职"双师型"教师培养长效机制;健全专任教师准入机制,推行校企合作"双导师"制。     

高职学前教育专业发展策略研究——以汕尾职业技术学院为例

当前,学前教育得到空前重视,学前教育专业普遍成为已开设学前教育专业各职业院校的重点发展专业,通过内涵发展和外联发展做大做强本校学前教育专业已成共识。结合广东省汕尾职业技术学院实际,提出地方高职院校学前教育发展的策略:找准专业发展定位,确定专业发展规模;建立高校、幼儿园、行业多方联动的人才培养模式;建设符合培养"反思性实践家"要求的专业课程体系;确立基于"教学做"一体的专业教学模式;建设专业人才培养质量监控机制;完善学历和素质提升体制机制;打造本地学前教育继续教育基地和发展指导中心。     

中外合作框架下产教融合人才培养模式创新与实践——以广州工程技术职业学院为例

以广州工程技术职业学院"斯堪尼亚(中国)合作学校"为例,分别从体制机制、实训基地、课程开发、教学模式和队伍建设等五个方面来谈高职院校产教融合人才培养模式,以期为当前高职院校校企合作培养高素质技术技能型人才提供一些经验。     

高职院校“双师双能型”教师培养机制研究

建设一支"双师双能型"教师队伍,是保障高职院校持续快速发展的关键。文章依据"双师双能型"教师提出的背景,从制定并实施专项发展规划、规范与完善运行机制、探索与建立产学研合作模式等几个方面提出高职院校"双师双能型"教师培养机制的基本思路。     

澳大利亚TAFE教育特色及浙警院基于校企合作的高职网络人才培养的改革实践

校企合作是实现高等职业教学人才培养的有效途径,其在高职人才培养过程中的重要性和意义已成为各高职院校的共识。通过对澳大利亚TAFE学院的考察、培训和访问,结合通过所在单位浙江警官职业学院所授专业进行的改革实践,针对计算机网络技术专业,探索高职院校人才培养模式的改革,以期对中国高职教育的人才培养模式能有所启示。     

高职院校物业管理专业校企深度合作发展模式研究——以陕西警官职业学院为例

高职院校校企深度合作发展模式,是保证高职院校教学质量、教学特色、实现可持续发展的重要途径,而且也是现代行业、企业发展壮大的客观需要。以陕西警官职业学院为例,分析和总结该校物业管理专业与行业、企业深度合作发展的现状模式,科学制定创新校企深度合作发展现状模式的策略有:充分发挥政府政策、法规的导向与规范功能;与时俱进地更新双方观念、引导社会观念;加大专业内涵建设力度,打造专业品牌特色;积极建立促进双方深度合作发展的多维度保障机制。     

校企合作背景下高职学生素养与可持续发展能力研究

高职教育作为适应社会经济发展需求的一种高等教育类别,有其自身特定的教育培养理念,在校企合作背景下,对高职学生的人才培养模式,除一般要求外,有着更高的培养要求。因此,从校企合作的背景下,对高职院校大学生的素养构成与可持续发展能力进行了阐述,论证了高职院校在教学和管理过程中,应该对学生全面加强素养教育,提高学生的可持续发展能力,以适应目前校企合作的大背景。     

高职船舶工程技术专业人才培养模式改革研究

2010年11月渤海船舶职业学院被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校立项建设单位,船舶工程技术专业被列为国家骨干高职院校5个重点建设专业之一。在三年建设期内,创新实践了"一个依托、三个对接"的人才培养模式,同时培养专兼结合的"双师"结构教学团队,建成满足人才培养模式需求的实习实训基地,以提升人才培养质量,为区域经济发展和船舶产业结构调整转型升级提供人才保障。     

装饰工程技术专业人才培养模式改革研究——基于“零距离就业”视角

装饰工程技术专业是一个实践性很强的专业,虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革,但现阶段课堂教学与实践环节仍存在诸多问题。通过对顶岗实习、校企联办、订单式办学、校企一体等专业人才培养模式的分析与对比,本着"服务为宗旨、就业为导向"的办学遵旨,"零距离就业"视角下的装饰工程技术专业人才培养模式值得我们深入探讨。     

基于网络平台的实习生党建系统初探

我国高职院校在实施工学结合教学过程中,普遍采用"2+1"或"2.5+0.5"的培养模式,这种模式造成了高职院校学生党员党建工作在校培养期间出现断点的问题,为高职院校对实习生党员的教育和管理工作带来了不连续的困难。针对我院实习生党建工作,提出建立基于网络平台的实习生党建系统,通过网络平台建立实习生党员管理系统、学习管理系统、民主生活讨论管理系统、思想汇报管理系统和领导评价管理系统,完善高职院校实习生党员的教育与管理,进一步提高高职院校党建工作的质量,提升学生党员的整体素质。     

高职院校学生创业素质培养对策研究

创业素质是当代大学生综合素质的重要组成部分,加强对高职学生创业素质的培养是解决高职学生就业难、提高高职学生创新创业能力的重要方法和途径,在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。高职院校学生创业素质培养的途径和方法:推动创升型人才培养模式;创新教育模式;构建和完善创业素质培养的课程体系和教学模式;建立创业实践基地。     

高职院校学生社团现状以及管理模式创新

高职院校学生社团在培训学生综合素质,提高学生适应社会能力与实践能力,培养学生共同兴趣爱好,丰富校园文化活动中,呈现出多元化发展趋势,高职院校学生社团管理模式创新提高实现路径如下:强化认识,提高高职院校社团科学化管理模式;加大投入,积极加强对学生专业社团的建设与扶植;完善制度,探索评价体系与完善激励机制;创新发展,建立社团创业孵化基地。     

高职院校学生知识产权保护研究——以校企合作人才培养模式为例

随着高职教育越来越重视校企合作,人才的"2+1"联合培养模式已经由政府决定的形式规定下来,在这种背景下,对学生在第三年顶岗实习期的各项权益保护引起了业学两界的广泛关注。高职院校学生在顶岗实习期间的发明创造的权属问题相关改进意见如下:推进针对高职院校在校学生知识产权的立法进程;以保护学生的创新创造为出发点;树立牢固的权利意识;高职院校学生实习期的身份认定,应有明确的界定。     

高职商务英语专业"弹性订单式"人才培养模式的构建

“订单式”人才培养模式是我国职业教育中工学结合与产学合作的重要途径。而以“就业为导向”的高职商务英语专业“弹性订单式”培养模式是拓宽高职应用外语类专业产学合作的思路。本文从“订单式”人才培养模式出现的必然性，实施商务英语“弹性订单式”培养的条件及实践三个方面探索“弹性订单武”人才培养的新路子．为高职商务英语专业的改革提供理论支持和实践借鉴。